《華南師范大學學報（社會科學版）》2026年第2期刊發(fā)余雅風、張敏《家庭教育立法應(yīng)是一部教育法》一文。該文認為，將《中華人民共和國家庭教育促進法》定位為社會法使該法面臨極大的實施困境：立法設(shè)計的“繁榮”與實踐需求間存在偏差，諸多責任主體缺乏必要的專業(yè)支撐與履職能力；立法未明確專責主管部門，家庭教育事業(yè)推進中的資源投入和執(zhí)行力量欠缺；立法停留于家庭教育的概念與原則層面，法律責任落實缺乏實質(zhì)性保障。

　　該文認為，家庭教育因其自身特性而衍生出制度層面的特殊訴求：家庭教育及其指導(dǎo)具有高度專業(yè)性和復(fù)雜性，立法應(yīng)著重對具備專業(yè)性與實施能力的主體及其行為作出明確規(guī)定；鑒于家長實施家庭教育“客觀不能”的社會現(xiàn)實與便利性需求，立法應(yīng)充分考量學校主體在家庭教育事業(yè)推進中的重要作用；基于家庭教育的自主性，立法應(yīng)平衡父母的親權(quán)與國家親權(quán)；基于家庭教育的內(nèi)部性，立法應(yīng)加強對義務(wù)教育在家教育的質(zhì)量監(jiān)管。

　　該文建議，家庭教育立法應(yīng)回歸其教育法律屬性：明確教育行政部門為家庭教育的單獨主管機構(gòu)，婦聯(lián)作為協(xié)調(diào)實施的輔助單位；確立學校在家庭教育支持體系中的關(guān)鍵主體地位，協(xié)助家長切實提升家庭教育能力；健全家庭教育服務(wù)機構(gòu)的規(guī)范化制度，為家庭提供豐富且信實的服務(wù)資源；闡明外部介入家庭教育的原則與限度，以尊重與支持父母為立法本色；平衡家庭教育的內(nèi)部性與公共教育責任，建立健全在家教育的監(jiān)督與評估機制。

　　（周海源 輯）