一堂特殊的思政課，能有多大感染力？

　　6月13日，答案在清華大學(xué)揭曉。一大早，來(lái)自多所高校的學(xué)子就將報(bào)告廳擠得滿滿當(dāng)當(dāng)。講臺(tái)上，93歲的神舟飛船首任總設(shè)計(jì)師、清華大學(xué)校友戚發(fā)軔院士和大家侃侃而談；講臺(tái)下，學(xué)生們認(rèn)真聆聽(tīng)，不時(shí)在筆記本上記錄著。講到自己明知困難重重還是毅然接下任務(wù)時(shí)，戚發(fā)軔動(dòng)情地說(shuō)：“一個(gè)人要有愛(ài)，有了愛(ài)就愿意把自己最寶貴的東西奉獻(xiàn)出來(lái)�！闭坡曮E起，學(xué)子們的臉上滿是欽佩與感動(dòng)……

　　這不是一次普通的校友見(jiàn)面，而是一場(chǎng)跨越10年的精神接力。把時(shí)間撥回到2016年3月24日，還是同一位老者、同一個(gè)會(huì)場(chǎng)，當(dāng)戚發(fā)軔面對(duì)臺(tái)下年輕的面孔說(shuō)出“大學(xué)生應(yīng)該多想想祖國(guó)需要什么樣的人才”時(shí)，這場(chǎng)接力就此拉開(kāi)帷幕——這一年，在中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)主任顧秀蓮指導(dǎo)下，由教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì)與中國(guó)工程院、中國(guó)科學(xué)院聯(lián)合主辦的“院士回母�！被顒�(dòng)正式啟動(dòng)。

　　10年光陰荏苒，從最初的“院士回母�！蓖卣篂椤霸菏俊⒔艹隼闲Ｓ鸦啬感！被顒�(dòng)，從大學(xué)延伸至中小學(xué)校，兩院院士、杰出老校友帶著他們的人生故事“回家”�；顒�(dòng)已成為教育系統(tǒng)關(guān)工委的特色品牌，各地各校累計(jì)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)7.5萬(wàn)場(chǎng)，讓5472.4萬(wàn)名學(xué)子在這堂特殊的思政課中，見(jiàn)證理想與信念的力量。

　　探路 讓有信仰的人站上講臺(tái)

　　回望2016年前后，經(jīng)濟(jì)全球化浪潮奔涌，多元思潮在校園交織碰撞。部分大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)選擇上感到迷茫，在職業(yè)規(guī)劃上存在困惑。

　　“當(dāng)今青少年思想道德建設(shè)面臨新形勢(shì)新挑戰(zhàn)，亟待創(chuàng)新�！苯逃�部關(guān)工委主任李衛(wèi)紅表示。如何讓理想信念教育有溫度、有共鳴、有實(shí)效？答案指向了一座尚未被充分開(kāi)掘的“精神富礦”——院士。

　　院士不僅是科技創(chuàng)新的領(lǐng)軍人物，對(duì)許多高校而言，更有一重特殊的身份——昔日從這里走出去的“學(xué)長(zhǎng)”。校友與大師的雙重身份，天然拉近了與青年學(xué)生的距離。在李衛(wèi)紅看來(lái)，讓有信仰的人講信仰，讓“過(guò)來(lái)人”說(shuō)方向，正是讓思政課“入腦入心”的絕佳路徑。

　　找準(zhǔn)了“誰(shuí)來(lái)講”，還要解決“怎么講”。“院士回母�！钡闹v臺(tái)從一開(kāi)始就與眾不同：沒(méi)有冗長(zhǎng)的主題報(bào)告，取而代之的是輕松而深入的專(zhuān)題訪談。主持人由學(xué)生擔(dān)任，訪談問(wèn)題全部來(lái)自同學(xué)們的真實(shí)困惑。臺(tái)上，老照片一幀幀閃過(guò)；臺(tái)下，年輕的目光緊盯著這些“大師兄”的臉龐。北京科技大學(xué)曾開(kāi)展“我對(duì)院士學(xué)長(zhǎng)有話說(shuō)”問(wèn)題征集活動(dòng)，一周內(nèi)閱讀量超過(guò)2500次，征集到祝福或問(wèn)題190余條；有的學(xué)校采用網(wǎng)絡(luò)報(bào)名方式，結(jié)果名額瞬間報(bào)滿……

　　不僅如此，每場(chǎng)活動(dòng)結(jié)束后，精心整理的“院士回母校經(jīng)典語(yǔ)錄”推送、現(xiàn)場(chǎng)短視頻在校園平臺(tái)上的持續(xù)傳播，讓一堂課的余響在網(wǎng)絡(luò)空間久久回蕩。上海交通大學(xué)在活動(dòng)當(dāng)天便在網(wǎng)上收集到190余份學(xué)生實(shí)名反饋，6所高校收到學(xué)生留下的數(shù)千條感想感言……從“你講我聽(tīng)”到平等對(duì)話，從被動(dòng)參與到主動(dòng)互動(dòng)，形式創(chuàng)新讓這堂思政課的教育效果持續(xù)發(fā)酵。

　　深耕 用巨擘故事點(diǎn)亮青春理想

　　形式是渠，故事是水。真正讓這堂課直抵人心的，是那些用心血寫(xiě)就的人生篇章。

　　在上海交通大學(xué)，“中國(guó)核潛艇之父”黃旭華院士出現(xiàn)時(shí)，全場(chǎng)為之動(dòng)容。92歲的他在演講時(shí)輕輕推開(kāi)工作人員準(zhǔn)備的椅子，堅(jiān)持站著與學(xué)弟學(xué)妹交流。從1958年接受絕密任務(wù)起，他隱姓埋名整整30年�！拔�30年沒(méi)有回故鄉(xiāng)，”黃旭華一度哽咽，“當(dāng)母親知道了我的事情，她的理解讓壓在我心頭的大山一下子沒(méi)有了。我履行了對(duì)國(guó)家的諾言，直到現(xiàn)在還是無(wú)怨無(wú)悔。”臺(tái)下，許多師生早已淚流滿面。

　　這樣的場(chǎng)景，在10年來(lái)的每一場(chǎng)活動(dòng)中反復(fù)上演。“他們的家國(guó)情懷、科學(xué)態(tài)度和高尚情操值得我們學(xué)習(xí)�！蔽靼步煌ù髮W(xué)電氣工程學(xué)院大三學(xué)生向嬌說(shuō)。

　　2025年9月，當(dāng)中國(guó)工程院院士、“亞洲電動(dòng)汽車(chē)之父”陳清泉回到母校中國(guó)礦業(yè)大學(xué)，面對(duì)臺(tái)下千余名師生時(shí)，這位年逾八旬的長(zhǎng)者深深鞠躬�；貞浧饸w國(guó)求學(xué)的坎坷與恩師的提攜，他的聲音微微發(fā)顫：“我這一生只做了一件事——讓中國(guó)的汽車(chē)用綠色能源奔跑�！碑�(dāng)一名學(xué)生說(shuō)出“陳院士，我們也要成為像您一樣的人”時(shí)，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。

　　…………

　　不同的故事，同一種情懷。院士們樸素而深刻的話語(yǔ)，如種子般播撒進(jìn)年輕學(xué)子的心田。東南大學(xué)學(xué)生曹子建被張乃通院士“祖國(guó)的需要就是我的志愿”的精神深深打動(dòng)；清華大學(xué)博士生倪彥碩從戚發(fā)軔院士的話中獲得啟發(fā)：“如果我們能把自身理想和國(guó)家需要結(jié)合起來(lái)，那么我們一定有機(jī)會(huì)作出更璀璨的貢獻(xiàn)�！�

　　延伸 從傳遞感動(dòng)到傳承精神

　　一場(chǎng)活動(dòng)的結(jié)束，不是教育的終點(diǎn)。10年間，院士們?cè)谥v臺(tái)上留下的話語(yǔ)，已從現(xiàn)場(chǎng)的感動(dòng)沉淀為青年成長(zhǎng)路上的精神路標(biāo)——

　　在理想信念層面，欒恩杰院士的“高科技是買(mǎi)不來(lái)的，只能自力更生”，徐匡迪院士的“科學(xué)精神就是只問(wèn)是非，不計(jì)利害”——這些話從親歷者口中說(shuō)出，得到了學(xué)生的情感共鳴�！扒拜厒冎v的話都很實(shí)在，我會(huì)把學(xué)到的精神運(yùn)用到以后的科研生活中�！敝袊�(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院碩士研究生王丹鳳說(shuō)。

　　在科學(xué)精神層面，聞雪友院士分享的因軸承滾珠上一個(gè)微小裂紋而堅(jiān)持拆檢的故事，讓學(xué)生看到了什么是“只問(wèn)是非”的科學(xué)態(tài)度；尤政院士講述“做科研就像跑1500米，堅(jiān)持下來(lái)就過(guò)去了”的切身體驗(yàn)，讓學(xué)生明白了什么是真正的科學(xué)精神。

　　在職業(yè)規(guī)劃層面，面對(duì)學(xué)生“我們?nèi)绾潍@得幸�！钡默F(xiàn)實(shí)之問(wèn)，尤政院士的回答飽含思辨：“大科學(xué)家除了擁有科學(xué)精神之外，決定其成功與否的不在于智商，而在于那種人文精神與信仰�！惫鶆Σㄔ菏縿t寄語(yǔ)學(xué)子：“把人生當(dāng)作一場(chǎng)馬拉松，要有團(tuán)隊(duì)精神和奉獻(xiàn)精神，堅(jiān)持走下去。”這些來(lái)自“學(xué)長(zhǎng)”的人生箴言，為“學(xué)弟學(xué)妹”的精神燭照。

　　更深遠(yuǎn)的變化在于，“院士回母�！钡慕�(jīng)驗(yàn)被創(chuàng)造性地遷移到其他教育領(lǐng)域：教育部關(guān)工委借鑒這一模式，在職業(yè)院校開(kāi)展“大國(guó)工匠進(jìn)校園”活動(dòng)，讓大國(guó)工匠以“工匠精神”堅(jiān)定學(xué)生的職業(yè)信心；在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開(kāi)展“老校長(zhǎng)下鄉(xiāng)”活動(dòng)，組織優(yōu)秀離退休老校長(zhǎng)到貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)指導(dǎo)，幫助當(dāng)?shù)亟逃�管理��、教師提升教學(xué)管理能力。從“院士”到“工匠”再到“老校長(zhǎng)”，從高校到職校再到中小學(xué)，一套完整的“大手拉小手”育人體系已然成型。

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。當(dāng)越來(lái)越多曾聆聽(tīng)這堂特殊思政課的年輕學(xué)子走出校園，他們將從“聽(tīng)故事的人”成長(zhǎng)為“寫(xiě)故事的人”。那些關(guān)于愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)、求真的種子，已在更廣闊的土地上生根發(fā)芽。