6月初，天氣晴朗，氣溫32攝氏度，各班教師正帶著幼兒參加戶外活動(dòng)。場(chǎng)地上盡管拉起了防曬網(wǎng)，但依然炎熱。巡園時(shí)發(fā)現(xiàn)場(chǎng)地中間站著3位戴著“臉基尼”防曬面罩的教師，還有兩位教師甚至穿上了“養(yǎng)蜂人式防曬服”。這幾位全副武裝的“蒙面大俠”在場(chǎng)地上顯得十分突兀。

　　是該當(dāng)場(chǎng)讓她們脫下“武裝”，還是置之不理呢？從教師的角度來說，愛美之心人皆有之，更何況是一群青春活力的年輕女教師呢？但從管理者的角度來考慮，我有“三怕”：一怕防曬行為演變?yōu)槁殬I(yè)素養(yǎng)問題，引發(fā)社會(huì)輿論；二怕這樣的過度防護(hù)致使教師視線受阻，引發(fā)安全事故；三怕簡(jiǎn)單粗暴地禁止可能會(huì)引發(fā)抵觸，影響教師的工作積極性。

　　如何確立防曬邊界，平衡教師合理需求和幼兒園教育質(zhì)量呢？

　　周三下午，我邀請(qǐng)每位教師穿戴好防曬裝備，來參加一場(chǎng)“cosplay”教研沙龍。到場(chǎng)后，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、難以辨認(rèn)，大家立刻哄堂大笑。

　　活動(dòng)第一環(huán)節(jié)是熱身游戲，一個(gè)個(gè)“蒙面大俠”以及“養(yǎng)蜂人”，由于視線受阻、服裝限制，在游戲中笨拙慌亂，惹得大家哈哈大笑。第二個(gè)環(huán)節(jié)是視頻回放，我們隨機(jī)播放一段戶外游戲視頻。當(dāng)大家從第三者視角看到視頻中“全副武裝”的自己和幼兒格格不入時(shí)，笑容漸漸消失。

　　此時(shí)，主持人拋出了“過度防護(hù)”在幼兒園戶外活動(dòng)中的一系列問題。教師紛紛結(jié)合剛才游戲中的親身體驗(yàn)以及視頻所見，七嘴八舌地討論起來。

　　一是師幼互動(dòng)減弱。幼兒日常都是依靠教師的面部表情和肢體語言建立安全感和理解指令的，比如微笑、眼神鼓勵(lì)、張開雙臂、蹲下平視等。而“臉基尼”等防曬裝備則遮擋了教師所有的面部表情和大部分肢體，這樣就隔斷了與幼兒的情感聯(lián)結(jié)，大大降低了師幼互動(dòng)質(zhì)量。

　　二是安全反應(yīng)受阻。從視頻中可以看到，在幼兒奔跑、使用器械等活動(dòng)中，教師無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)推搡、摔倒、爭(zhēng)執(zhí)、脫離活動(dòng)區(qū)域等危險(xiǎn)情況。原因就在于寬檐帽、面罩使視線受阻，產(chǎn)生盲區(qū)。即使看到危險(xiǎn)行為，包裹嚴(yán)實(shí)的防曬武裝也會(huì)影響教師快速跑動(dòng)、彎腰等必要的緊急行動(dòng)能力，從而錯(cuò)過最佳干預(yù)時(shí)機(jī)。

　　三是游戲指導(dǎo)不便。戶外活動(dòng)往往需要教師親身示范、積極參與，以及近距離觀察幼兒的活動(dòng)狀態(tài)、同伴互動(dòng)等情況。而過度防曬裝備使教師在物理和心理上都難以投入并展現(xiàn)熱情，不利于細(xì)致觀察和及時(shí)介入指導(dǎo)。

　　這場(chǎng)教研沙龍讓教師認(rèn)識(shí)到，自己的首要責(zé)任是“以幼兒為中心”，任何遮擋視線、阻礙交流、影響活動(dòng)的防護(hù)措施，都可能讓自己無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)或無法與幼兒建立有效聯(lián)結(jié)，這是我們不能承受的風(fēng)險(xiǎn)。

　　任何一項(xiàng)管理決策的落實(shí)，共情共識(shí)是開端，知行合一才能形成閉環(huán)。全園圍繞“科學(xué)防曬+履職優(yōu)先”的原則，厘清并落實(shí)幼兒園戶外安全管理中的防曬邊界。

　　首先，提供防曬設(shè)施及用品。園部在戶外場(chǎng)地上拉起防曬網(wǎng)，為教師和幼兒統(tǒng)一配備印有園徽的運(yùn)動(dòng)帽，保證戶外活動(dòng)中的遮陽(yáng)需求。其次，優(yōu)化活動(dòng)時(shí)間與場(chǎng)地。我們調(diào)整戶外活動(dòng)時(shí)間，避開極端高溫或紫外線最強(qiáng)時(shí)段；整理出空教室和多功能活動(dòng)室，作為陰雨天、高溫等極端天氣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地；暫時(shí)關(guān)閉一些戶外高溫場(chǎng)地，鼓勵(lì)教師和幼兒在陰涼區(qū)域開展活動(dòng)。再次，確立防曬規(guī)范與邊界。經(jīng)過全體教職工大會(huì)的討論，我們制定了清晰、具體的戶外活動(dòng)著裝規(guī)范：短款防曬衣（或冰袖）外加合適的帽子。同時(shí)，我們也強(qiáng)調(diào)了防曬原則和底線：為確保視野開闊，面部必須清晰可見；堅(jiān)決杜絕超長(zhǎng)款防曬衣。

　　這次由教師“過度防護(hù)”引發(fā)的管理思考，讓我深刻體會(huì)到，幼兒園管理的核心，并非簡(jiǎn)單的“準(zhǔn)”與“不準(zhǔn)”，而是在理解與引導(dǎo)中尋找動(dòng)態(tài)平衡。真正的管理智慧，在于營(yíng)造一個(gè)讓教師能主動(dòng)看見問題、理解邊界，并愿意為之調(diào)整的環(huán)境。

　�。ㄗ髡呦到�蘇省丹陽(yáng)市呂叔湘幼兒園園長(zhǎng)）