校園廣場上，機器人隨著指令“起舞”；實驗室里，學(xué)生們調(diào)試代碼、校準傳感器……日前，在山東省棗莊市第十三屆校園科技節(jié)暨2026年學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升實踐活動現(xiàn)場，參賽學(xué)子帶著創(chuàng)意作品一一亮相。

　　“今年的校園‘科技盛宴’共吸引了1.6萬余名學(xué)生踴躍參加，同比增長高達60%！”棗莊市教育局黨組成員、總督學(xué)史玉光自豪地說。

　　眾多學(xué)子為何能如此熱情地“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”？這份蓬勃活力的背后，源于2024年棗莊市被教育部確定為“全國中小學(xué)科學(xué)教育實驗區(qū)”。兩年來，該市聚焦課程資源建設(shè)、社會資源整合與教師隊伍建設(shè)，深入推進教育評價改革，在大中小貫通及拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上持續(xù)發(fā)力。

　　“科學(xué)教育持續(xù)生根，離不開系統(tǒng)而有力的頂層設(shè)計支撐�！睏椙f市教育局局長王光明說，當(dāng)?shù)貓猿指呶煌苿�，打破部門壁壘，構(gòu)建“教育部門牽頭、多部門協(xié)同、全社會參與”的科學(xué)教育工作新格局，實行對科學(xué)教師配備、實驗課程開設(shè)、跨學(xué)科教學(xué)實施等情況每月調(diào)度通報制度機制。

　　面對科學(xué)教師專業(yè)背景不足的共性難題，棗莊市通過“外引內(nèi)培”雙管齊下，一方面落實編制，推動每所小學(xué)至少配備1名理工類碩士科學(xué)教師；另一方面挖掘教師潛力，鼓勵有理工背景的教師跨界兼任。

　　為拓寬科學(xué)教育邊界，棗莊市實施了“科技館+校園”陣地建設(shè)、“科技館+云課”課程開發(fā)、“科技館+柔性人才”人力共享、“科技館+科創(chuàng)大賽”實績展示等“四大行動”，并與社區(qū)圖書館、科技館、博物館等建立合作關(guān)系，讓學(xué)生在多元場景中汲取科學(xué)養(yǎng)分。

　　“長期以來，科學(xué)課程往往被局限在教材與實驗室的圍墻之內(nèi)，各學(xué)科之間‘各自為戰(zhàn)’，導(dǎo)致學(xué)生難以在真實情境中建立對知識的整體認知。針對這一實際，我們以課程重構(gòu)為抓手，大力推進實驗教學(xué)改革，倡導(dǎo)‘做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)’�！睏椙f市教育科學(xué)研究院信息中心主任孔杰介紹，當(dāng)?shù)匾詫W(xué)科教學(xué)為抓手，構(gòu)建了“低階啟蒙—中階探究—高階創(chuàng)新”的階梯式課程，不斷豐富優(yōu)質(zhì)科教資源供給。

　　“我們以‘善知教育’校本理念為依托，系統(tǒng)開發(fā)‘九年一貫制創(chuàng)客校本課程’，形成‘橫向集群+縱向螺旋’的立體課程結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用科學(xué)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識解決實際問題�！睏椙f市實驗學(xué)校黨委書記胡勤國說。

　　課堂上，動手操作成為“主角”。棗莊一手抓硬件，明確到2027年前全市中小學(xué)實驗室全部達標；一手抓評價，從2026年起正式將理化生實驗操作納入高中學(xué)考范圍，用“指揮棒”倒逼課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。

　　與此同時，課程內(nèi)容也在“拆墻”。各校打破學(xué)科壁壘，開發(fā)出各具特色的校本課程：棗莊市立新小學(xué)構(gòu)建分年級梯度“科學(xué)+”課程，引導(dǎo)學(xué)生解決真實問題；棗莊市實驗小學(xué)近2000平方米的STEAM創(chuàng)客中心，開設(shè)71個科學(xué)類社團；在薛城舜耕實驗學(xué)校的“舜創(chuàng)”科技創(chuàng)新社團里，學(xué)生們圍繞太空車課題，用日光燈模擬太陽光照射太陽能板反復(fù)調(diào)試組裝……

　　目前，全市線上課程資源已匯聚80余門。2025年，棗莊學(xué)生在省級科創(chuàng)教育大會上斬獲一等獎31項，居全省第四；在全國賽事中，有3名學(xué)生獲一等獎第一名，居全省第二，另有660人在教育部“白名單”賽事中獲省級以上獎項。

　　此外，棗莊市還依托“班墨奚”匠心文化，設(shè)立了“墨子少年科學(xué)院”“魯班少年工程院”，并實施“科技館+”等行動，將課堂延伸至科技館、博物館和科創(chuàng)園區(qū)。開發(fā)了15門科學(xué)教育課程，與山東大學(xué)等高校建立銜接機制，共選拔60余名有科學(xué)潛質(zhì)的學(xué)生進行重點培養(yǎng)，暢通青少年科技人才早期發(fā)掘、持續(xù)成長的培養(yǎng)路徑。