日前，在浙江杭州城西的一家科技公司內，浙江工業(yè)大學博士研究生沈蒙蒙對著一臺臺精密儀器，向5位評委介紹了SiC襯底超精密加工。隨后的答辯環(huán)節(jié)，她又詳細闡述了多年來在等離子拋光工藝開發(fā)等核心環(huán)節(jié)上的研發(fā)工作。

　　最終，答辯委員會認為，沈蒙蒙掌握了學科堅實的基礎理論，具有獨立從事科研和工程開發(fā)的能力，報告概念清晰、實驗結果翔實可信。沈蒙蒙就此成為該校首位用實踐成果申請學位的博士研究生。

　　為推動專業(yè)學位研究生培養(yǎng)從“重論文”向“重解決真問題”轉變，今年年初，浙江積極部署以實踐成果申請學位，將改革成效納入高校綜合考評體系，作為新一輪博士碩士點“增量”的參考指標，推動各校制定配套細則。

　　“目前這項改革只有工程類專業(yè)發(fā)布了實踐成果質量標準，我們鼓勵更多專業(yè)以產業(yè)需求為導向，蹚出更多新路。”浙江省教育廳高教處處長藍鄧駿說。

　　在此導向下，越來越多專業(yè)學位研究生帶著實踐成果走進答辯現場：浙江理工大學研究生黃富華針對被國外壟斷的儲緯器，8個月攻關突破核心技術，預計年銷20萬臺；浙江科技大學研究生周珂依托企業(yè)研發(fā)項目，將燃油暖風機效率從50%提升至94%以上……

　　截至目前，浙江高校完成實踐成果答辯的專業(yè)研究生已有40余人。藍鄧駿表示，接下來將指導高校完善實踐成果的評價標準，推動形成“真問題、真場景、真評價”的閉環(huán)。同時，建立質量監(jiān)測與激勵機制，對以實踐成果申請學位的案例進行回溯分析，形成可復制、可推廣的模式。