“任老師，我們這兒有一個(gè)女孩兒，性格越來(lái)越孤僻，最近發(fā)現(xiàn)有自傷行為……我們盡力疏導(dǎo)了，但沒有根本好轉(zhuǎn)。能不能請(qǐng)你們來(lái)幫幫忙？”不久前的一個(gè)下午，四川省三臺(tái)縣學(xué)生心理輔導(dǎo)中心副主任任闖接到這樣一通電話。

　　電話那頭，是金石鎮(zhèn)三秀小學(xué)校長(zhǎng)。掛掉電話，任闖隨即與中心幾位專職教師商量對(duì)策。第二天，中心專職教師王正軍、李詩(shī)蓉一行便來(lái)到三秀小學(xué)，給予專業(yè)指導(dǎo)支持。

　　作為擁有112所中小學(xué)、10萬(wàn)余名學(xué)生的百萬(wàn)人口大縣，三臺(tái)縣曾長(zhǎng)期面臨農(nóng)村學(xué)校心育力量薄弱、專業(yè)資源匱乏的困境。如今，隨著“1個(gè)縣中心+16個(gè)副中心+學(xué)校心理輔導(dǎo)室”三級(jí)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的建成，一張全域覆蓋、閉環(huán)高效的“心育防護(hù)網(wǎng)”正在鋪開。

　　專業(yè)“撐腰”：薄弱學(xué)校心里有底了

　　沒有專業(yè)師資，遇到學(xué)生心理危機(jī)怎么辦？這是過(guò)去不少學(xué)校面臨的困惑。在三臺(tái)縣，像三秀小學(xué)這樣的小規(guī)模鄉(xiāng)村學(xué)校不少，過(guò)去學(xué)校大多沒有專業(yè)的心理教師，學(xué)生出現(xiàn)心理問題只能靠班主任或兼職心理健康教育教師簡(jiǎn)單談心，嚴(yán)重的只能直接送往醫(yī)院。

　　改變始于去年9月，三臺(tái)縣學(xué)生心理輔導(dǎo)中心正式實(shí)體化運(yùn)行，全縣同步布局16個(gè)副中心，打造“15分鐘心理服務(wù)圈”。縣中心統(tǒng)籌全縣資源、負(fù)責(zé)疑難個(gè)案和師資培訓(xùn)；副中心輻射周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，就近開展團(tuán)輔和日常輔導(dǎo)；學(xué)校心理輔導(dǎo)室作為前哨，承擔(dān)日常篩查和初步干預(yù)職責(zé)。

　　三秀小學(xué)的那名女生，正是這一體系的受益者。李詩(shī)蓉還記得第一次見到她時(shí)的場(chǎng)景：孩子低著頭，手指不停地?fù)钢�衣角，無(wú)論老師問什么都不抬頭。經(jīng)過(guò)持續(xù)干預(yù)，女孩漸漸開朗起來(lái)，主動(dòng)和同學(xué)一起參加學(xué)校的活動(dòng)�！耙�是在以��，我們真不知道該怎么辦�！比�秀小學(xué)的教師感慨道。

　　截至目前，三臺(tái)縣學(xué)生心理輔導(dǎo)中心已下沉近45所學(xué)校，完成40余例重點(diǎn)個(gè)案的“一對(duì)一”入校幫扶�？h中心還開通24小時(shí)心理援助熱線，自去年成立以來(lái)，累計(jì)接聽來(lái)電262通，接受現(xiàn)場(chǎng)心理輔導(dǎo)、咨詢248人次，完成跟蹤回訪67次。

　　強(qiáng)師“固本”：讓每一位教師都成為“心育使者”

　　兼職心理健康教育教師用不好專業(yè)工具怎么辦？這是三臺(tái)縣心育工作曾經(jīng)面臨的另一大難題。全縣147名心理健康教育教師中，專職只占少數(shù)，很多缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。

　　為破解這一難題，三臺(tái)縣與四川師范大學(xué)建立深度合作，圍繞師資培育、資源研發(fā)、課題引領(lǐng)等五大任務(wù)，構(gòu)建“高校智庫(kù)+縣域?qū)嵺`”協(xié)同機(jī)制。最近兩個(gè)月，全縣分兩批次選派了43名心理健康教育教師赴川師大研修，同時(shí)組織教師到成都等地優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

　　三臺(tái)縣蘆溪鎮(zhèn)第二小學(xué)的馮文雯是參訓(xùn)受益教師之一�！霸瓉�(lái)沙盤不是簡(jiǎn)單玩游戲，每一個(gè)擺件的位置、每一個(gè)動(dòng)作都有特殊的意義�！瘪T文雯說(shuō)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，她現(xiàn)在已經(jīng)能獨(dú)立開展沙盤輔導(dǎo)課，很多內(nèi)向的學(xué)生也愿意通過(guò)沙盤表達(dá)自己的情緒。

　　“心理健康不是心理教師一個(gè)人的事，而是全體教育工作者的責(zé)任�！比侮J說(shuō)，“只有讓每一位教師都成為‘心育使者’，才能真正做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)�！痹谧���(shí)心理健康教育教師專業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)，三臺(tái)縣還實(shí)現(xiàn)班主任及科任教師全員輪訓(xùn)、開展新媒體“家長(zhǎng)課堂”。

　　智慧“護(hù)航”：用科技筑牢“治未病”防線

　　如何對(duì)10萬(wàn)余名學(xué)生進(jìn)行常態(tài)化心理篩查，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)干預(yù)？有的孩子情緒低落了，但不愿跟教師說(shuō)，更不愿跟家長(zhǎng)說(shuō)，怎么辦？三臺(tái)縣的答案是——用科技賦能心育。

　　走進(jìn)三臺(tái)縣的各個(gè)副中心，都能看到一個(gè)藍(lán)色的AI心理空間站。其系統(tǒng)不僅能給學(xué)生提供“情緒價(jià)值”，還會(huì)自動(dòng)識(shí)別學(xué)生的情緒狀態(tài)，分為黃色低危、橙色中危、紅色高危3個(gè)等級(jí)。如果學(xué)生表述出自傷、遭受校園暴力等內(nèi)容，或者AI判斷有心理危機(jī)，系統(tǒng)會(huì)立刻向縣中心和學(xué)校心理教師發(fā)送電話和短信預(yù)警。

　　除了AI預(yù)警系統(tǒng)，三臺(tái)縣還完成了全縣5.77萬(wàn)名中小學(xué)生的心理健康全員普測(cè)，為每一個(gè)孩子建立了動(dòng)態(tài)更新的“一生一檔”心理成長(zhǎng)檔案，創(chuàng)新構(gòu)建“班主任一線觀察+心理教師專業(yè)介入+家長(zhǎng)溫情陪伴”三方協(xié)同機(jī)制。數(shù)據(jù)顯示，自縣中心成立以來(lái)，全縣校園心理危機(jī)事件同比下降45%。

　　“我們秉持‘治未病’積極心育理念，提前預(yù)防，主動(dòng)干預(yù)。”三臺(tái)縣教體局局長(zhǎng)嚴(yán)剛說(shuō)，三臺(tái)縣將努力讓每個(gè)學(xué)生都能在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。