《中華人民共和國(guó)法治宣傳教育法》正式施行已經(jīng)超過(guò)半年，其中將“青少年法治宣傳教育”作專章規(guī)定。如何將晦澀的法條內(nèi)化為青少年心中堅(jiān)定的信仰？面對(duì)這個(gè)時(shí)代命題，江蘇省常州市的回答是：讓法治課堂“行走”起來(lái)。常州各校多年來(lái)在實(shí)境教學(xué)、模擬實(shí)踐與社會(huì)參與等方面的探索，為這部法律的落地提供了鮮活的“常州樣本”。

　　以持續(xù)推進(jìn)“基于思政課一體化建設(shè)的常州法治教育創(chuàng)新實(shí)踐”項(xiàng)目建設(shè)為抓手，常州市教育和司法行政系統(tǒng)開(kāi)展一系列創(chuàng)新實(shí)踐，全面落實(shí)《青少年法治教育大綱》，充分發(fā)揮法治教育在立德樹(shù)人中的重要作用，共同構(gòu)筑了一個(gè)讓法治信仰自然生長(zhǎng)、深深扎根的育人新生態(tài)。

　　資源層面，建成55個(gè)公益法治文化陣地，其中20個(gè)專為青少年設(shè)立，形成了覆蓋城鄉(xiāng)的實(shí)踐場(chǎng)域和配套的公益法治文化陣地手繪地圖。教學(xué)層面，依托大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)框架，形成了“五彩實(shí)效”法治教育一體化品牌效應(yīng)，成立跨省聯(lián)盟，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享。創(chuàng)新“1+N”法治教學(xué)范式，創(chuàng)新開(kāi)發(fā)“思政教師+法官”的雙師課堂。與法院、檢察院和公安機(jī)關(guān)等開(kāi)發(fā)“雛鷹振翅 法翼常伴”精準(zhǔn)普法課程2.0版本100講，學(xué)校按需“點(diǎn)課”，讓專業(yè)的法律智慧直達(dá)校園。支持保障層面，全市中小學(xué)、幼兒園法治副校（園）長(zhǎng)覆蓋率達(dá)100%。2025年，創(chuàng)新推行民警進(jìn)駐中小學(xué)、幼兒園兼任（公安）法治副校（園）長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全市中小學(xué)、幼兒園全覆蓋。

　　武進(jìn)區(qū)青少年法治教育基地的模擬法庭上，洛陽(yáng)初級(jí)中學(xué)的學(xué)生們身著法袍，手持法槌，沉浸于校園欺凌案件的模擬庭審全過(guò)程；鐘樓區(qū)西林實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生們走進(jìn)西林派出所，民警結(jié)合真實(shí)案例，生動(dòng)講解《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》如何具體應(yīng)用；羅溪中心小學(xué)的生態(tài)法治課上，教師依托壯闊的江景，結(jié)合《中華人民共和國(guó)長(zhǎng)江保護(hù)法》，講述著水資源保護(hù)與生態(tài)安全的深遠(yuǎn)意義……這些走出校園的課堂，正悄然將法治教育從靜態(tài)的知識(shí)傳授，升華為動(dòng)態(tài)的生命感悟，從而實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)法”到“我要學(xué)法”的轉(zhuǎn)變。

　　在常州市教育科學(xué)研究院正高級(jí)教師戴慧看來(lái)，常州聚焦法治知識(shí)、思維、精神、實(shí)踐和信仰五個(gè)維度，依托目標(biāo)內(nèi)容、課程建設(shè)、教學(xué)科研、多元評(píng)價(jià)、合作共建“五個(gè)一體化”實(shí)踐路徑，形成全員全程全方位的法治教育新格局。

　　常州的探索還致力于引導(dǎo)學(xué)生成為法治實(shí)踐的“參與者”和“思考者”，在深度參與中錘煉法治思維。

　　江蘇省常州高級(jí)中學(xué)的模擬政協(xié)活動(dòng)已堅(jiān)持10年，從關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，到探討人工智能在教育中的應(yīng)用，學(xué)子們的議題始終緊扣時(shí)代脈搏。他們查閱法規(guī)、訪談師生、采訪相關(guān)部門，讓模擬提案既有理論高度，又飽含生活溫度。2022年，該�！蛾P(guān)于進(jìn)一步完善中學(xué)勞動(dòng)教育基地建設(shè)的提案》成為全國(guó)首部勞動(dòng)教育領(lǐng)域地方性法規(guī)《常州市勞動(dòng)教育促進(jìn)條例》修訂的參考依據(jù)。

　　與此同時(shí)，模擬聽(tīng)證會(huì)、模擬聯(lián)合國(guó)等活動(dòng)在常州各校蔚然成風(fēng)，學(xué)生們就“社區(qū)養(yǎng)犬規(guī)范”等民生議題展開(kāi)辯論，或化身“外交官”探討全球性問(wèn)題，法治意識(shí)的培養(yǎng)由此貫穿成長(zhǎng)全過(guò)程。

　　“行走的法治課”，正在這片教育熱土上結(jié)出累累碩果。常州將以教育部“全面依法治教”試點(diǎn)為契機(jī)，深化探索全域校際聯(lián)動(dòng)、跨界合作共建，全學(xué)段、全學(xué)科、全社會(huì)的大中小學(xué)法治教育一體化建設(shè)，持續(xù)增強(qiáng)常州法治教育創(chuàng)新實(shí)踐的品牌效應(yīng)。

　　（作者王鑫系江蘇省常州市朝陽(yáng)中學(xué)黨政辦主任，張楊系常州市委依法治市辦秘書(shū)處二級(jí)主任科員）