浙江省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)沿“一縣一業(yè)、一鎮(zhèn)一品、一村一專”集群式布局，從新昌的生物醫(yī)藥到磐安的中藥材，從湖州的美妝到仙居的醫(yī)療器械，形成獨(dú)具活力的“塊狀經(jīng)濟(jì)”。隨著塊狀產(chǎn)業(yè)加速向高端化、智能化、協(xié)同化躍升，傳統(tǒng)“一校一企”點(diǎn)狀合作模式已難以支撐全產(chǎn)業(yè)鏈人才需求。為破解產(chǎn)教融合“孤島效應(yīng)”，讓職業(yè)教育精準(zhǔn)嵌入縣域經(jīng)濟(jì)脈絡(luò)，守牢醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的生命道德底線，浙江藥科職業(yè)大學(xué)創(chuàng)新構(gòu)建了省域塊狀經(jīng)濟(jì)需求下藥品類職業(yè)本科高技能人才集群培養(yǎng)新范式，形成德技并修、可復(fù)制推廣的“鏈上人才”培養(yǎng)體系。

　　頂層重構(gòu)：從“點(diǎn)狀辦學(xué)”邁向“全縣域嵌入”。學(xué)校率先提出“全縣域產(chǎn)業(yè)學(xué)院”建設(shè)理念，突破傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院“單一主體、單一功能”的局限，依托省級(jí)紹興生命健康市域產(chǎn)教聯(lián)合體、浙江省現(xiàn)代醫(yī)藥行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等省級(jí)平臺(tái)，在全省10余個(gè)特色縣域布局建設(shè)13個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)教育資源與塊狀產(chǎn)業(yè)空間布局的精準(zhǔn)匹配，將“厚德厚樸，勵(lì)志遠(yuǎn)志”校訓(xùn)融入縣域產(chǎn)業(yè)文化。

　　針對(duì)浙江縣、鎮(zhèn)、村三級(jí)塊狀布局，學(xué)校探索出五大適配路徑：在新昌、磐安、仙居、長(zhǎng)興等地推行“縣域全面合作模式”，構(gòu)建全產(chǎn)業(yè)鏈人才支撐；在湖州埭溪美妝小鎮(zhèn)落地“鎮(zhèn)域嵌入模式”，實(shí)現(xiàn)“校在鎮(zhèn)中、廠在校中”；在金華東陽(yáng)花園村開展“村域定制模式”，聚焦生物制藥“入村辦學(xué)”；同時(shí)面向初創(chuàng)與龍頭企業(yè)分別實(shí)施“科創(chuàng)園融合模式”與“龍頭企業(yè)定制模式”，定向開設(shè)20個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)工程師”“現(xiàn)代學(xué)徒制”等訂單式創(chuàng)新班，實(shí)現(xiàn)差異化精準(zhǔn)服務(wù)。

　　育人變革：鍛造高技能“鏈上人才”。學(xué)校構(gòu)建“學(xué)�！�產(chǎn)業(yè)學(xué)院—鏈上企業(yè)”三主體共育機(jī)制，將課堂搬進(jìn)車間、生產(chǎn)線化為實(shí)驗(yàn)臺(tái)。通過(guò)“三環(huán)境切換、三階段遞進(jìn)”教學(xué)組織，學(xué)生在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)為理解全生產(chǎn)流程的“工程師候選人”，并在師徒傳承中內(nèi)化“修合無(wú)人見，存心有天知”的藥德精神。

　　學(xué)校同步建立五維協(xié)同機(jī)制：協(xié)同共育培養(yǎng)方案，企業(yè)專家深度參與課程設(shè)置；協(xié)同共建核心課程，將真實(shí)生產(chǎn)案例、質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為活頁(yè)式教材，嵌入藥品法規(guī)與倫理案例；協(xié)同共訓(xùn)師資，推行“雙師雙向”流動(dòng)，教師進(jìn)廠掛職，企業(yè)高管回校授課；協(xié)同共建實(shí)訓(xùn)基地，打造生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境；協(xié)同共評(píng)人才質(zhì)量，以“企業(yè)滿意”為育人質(zhì)量第一標(biāo)準(zhǔn)。目前已共建工業(yè)和信息化部產(chǎn)教融合試點(diǎn)專業(yè)2個(gè)、教育部“雙千”計(jì)劃微專業(yè)3個(gè)。

　　成效彰顯：人才供給與產(chǎn)業(yè)需求“雙向奔赴”。近3年，學(xué)校累計(jì)培養(yǎng)藥品類職業(yè)本科高技能人才超2400人，畢業(yè)生就業(yè)率常年保持在98.5%以上，縣域?qū)�口就業(yè)率超90%，真正為地方留住了“帶不走的人才隊(duì)伍”。學(xué)生職業(yè)技能等級(jí)證書獲取率達(dá)100%，2025年獲省級(jí)及以上A類賽事獎(jiǎng)項(xiàng)164項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)17項(xiàng)。合作企業(yè)崗位適配滿意度攀升至96%。

　　學(xué)校依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院構(gòu)建“企業(yè)出題、政府搭臺(tái)、高校解題、師生參與”的科教創(chuàng)服平臺(tái)。近3年開展橫向課題80余項(xiàng)，推動(dòng)核心技術(shù)成果轉(zhuǎn)化30余項(xiàng)，技術(shù)轉(zhuǎn)化金額突破5000萬(wàn)元，服務(wù)省內(nèi)醫(yī)藥塊狀企業(yè)超200家，開展職業(yè)技能培訓(xùn)超萬(wàn)人次，深度技術(shù)嵌合使學(xué)校成為地方政府招商引資的“金名片”。

　　浙江藥科職業(yè)大學(xué)的探索兼具區(qū)域?qū)嵺`與全局示范價(jià)值，核心模式已在新昌、磐安、仙居等10余個(gè)特色縣域大規(guī)模復(fù)制推廣，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)被納入浙江省職業(yè)教育“十四五”規(guī)劃，并被中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)作為典型案例向全國(guó)推廣。

　　站在新起點(diǎn)，學(xué)校正深化“數(shù)字產(chǎn)業(yè)學(xué)院”迭代升級(jí)，依托大數(shù)據(jù)與人工智能構(gòu)建跨區(qū)域資源共享平臺(tái)；同步建立“數(shù)字藥德”評(píng)價(jià)體系，以數(shù)字化手段記錄并引導(dǎo)學(xué)生道德養(yǎng)成，讓“德技并修”在數(shù)字時(shí)代煥發(fā)新的生命力。

　　（作者系浙江藥科職業(yè)大學(xué)黨委副書記、校長(zhǎng)）