在北京航空航天大學(xué)，儀器科學(xué)與光電工程學(xué)院教授錢政的“愛琢磨”是出了名的。

　　琢磨學(xué)科的內(nèi)涵與外延，琢磨科研的創(chuàng)新與突破，琢磨教學(xué)的守正與變革……他就這樣琢磨了20多年，從一名普通教師琢磨成了北京市首屆青年教學(xué)名師，也琢磨出了一條特色育人之路。

　　翻來覆去說“儀器”

　　高考填報志愿時，錢政誤打誤撞選了“電磁測量與儀表制造”專業(yè)�？珊髞�，每當(dāng)別人和他打聽這個專業(yè)是做什么的時候，他總是很郁悶，講了半天，人家恍然大悟地說，就是水表、電表嘛。

　　但他沒有放棄。在這個專業(yè)鉆研越深，他越感受到這個學(xué)科的魅力：人類科學(xué)技術(shù)的進步其實就是由儀器的進步帶來的，如果儀器沒有進步，就不可能有人類科技文明的發(fā)展。

　　錢政開始琢磨了，他不�！熬捉馈眱x器科學(xué)這幾個字，最后還用上了反推法：“在甲骨文里，儀就是標準，器是工具，儀器就是建立標準的工具。表是上衣、穿在外面的意思，所以帶顯示裝置的儀器就可以叫作儀表�！�

　　這個解釋讓許多原本懵懂的學(xué)生明白了這個學(xué)科的核心：人類認識世界的第一步就是建立標準，這是儀器學(xué)科的獨特魅力。

　　教學(xué)中，錢政也喜歡琢磨。有一次他從電視上看到，北京的中軸線不是正南正北的，實際有一定的偏差。

　　誤差是儀器學(xué)科的核心知識體系，錢政一聽眼睛就亮了。后來，他把這個案例帶上了課堂，他和學(xué)生們一起分析討論，發(fā)現(xiàn)將中軸線向北延長數(shù)百公里，它竟將故宮與元上都連了起來，這2度多的偏角是中國人濃厚的家國情結(jié)。

　　“同學(xué)們，不是古人測不準，恰恰是測得太準了。”錢政說。

　　錢政不僅自己愛琢磨，他還希望自己培養(yǎng)的學(xué)生也愛思考、擅思辨。比起更容易批改的選擇題、計算題，錢政更愿意留給學(xué)生更有思考空間的簡答題、論述題。

　　有一次，在“誤差理論與數(shù)據(jù)處理”課上，他讓學(xué)生從身邊的生活中尋找問題，然后用課本上“相關(guān)分析”這個知識點來解決問題，這個開放式的選題激發(fā)了學(xué)生的興趣。公路貨運與各產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)分析、北京市電影放映場次與五星級酒店房價的關(guān)系、冰激凌銷量與溺亡人數(shù)的相關(guān)分析等等，學(xué)生的選題五花八門。

　　“大作業(yè)環(huán)節(jié)充分鍛煉了解決實際問題的能力，課程很有趣味性”“理論與實際結(jié)合得很好，能夠?qū)⒖菰锏幕�礎(chǔ)理論與生動的社會生活和科研實例緊密結(jié)合”……在北航評課后臺，學(xué)生們對錢政的教學(xué)如此評價。

　　樂向冷門處求索

　　從本科開始，電力系統(tǒng)的測量就是錢政的主要研究方向。如何把電流、電壓、溫度等測得更快更準，一直是他的優(yōu)勢所在。

　　不過，傳統(tǒng)的測量方法已經(jīng)到了一定極限，難以突破，怎么辦？

　　錢政又開始琢磨了。他盯上了量子精密測量，想通過量子精密測量的新方法把電力系統(tǒng)電場測量的性能指標提升一個數(shù)量級。

　　這并不容易。當(dāng)前，國際上主流的金剛石氮空位色心測量方法測量的是磁場。因為不夠靈敏，用在電場測量的嘗試鮮有人問津。

　　基于自己長期的科研積累，錢政認為這個方向值得一試：“如果大家都在做一個方向，你因為熱度高去做，那是跟風(fēng)，也很難找到突破點。在一個不那么主流的方向上去嘗試，也許能有更大的突破�！�

　　最近，錢政和研究團隊剛剛完成了南方電網(wǎng)量子電場測量項目的中期考核。目前，團隊已經(jīng)能夠在實驗室環(huán)境下實現(xiàn)直流到2.5kHz電場的寬頻精密測量，測量性能達到了企業(yè)的要求，企業(yè)方對階段性成果表示了認可和肯定。

　　如今，除了量子電場測量外，錢政還把研究方向拓展到了阿爾茲海默病檢測、可再生能源等新領(lǐng)域。

　　盡管這些方向看起來跨度不小，但錢政說，本質(zhì)上都是在立足儀器科學(xué)，做出標準，努力實現(xiàn)測得更準確，“這是我們在做這些工作時的學(xué)科特色和優(yōu)勢”。

　　較真琢磨一課堂

　　去年秋季學(xué)期，“誤差理論與數(shù)據(jù)處理”這門錢政已經(jīng)講了20多年的課，徹底變了樣子：知識性內(nèi)容都被他轉(zhuǎn)化成了線上AI課程，由學(xué)生自學(xué)、自測，線下的課堂上，錢政只和學(xué)生做研討，不停地提問、交流。

　　這種混合教學(xué)，對學(xué)生是挑戰(zhàn)，對錢政更是挑戰(zhàn)。他的助教學(xué)生說：“如果還是傳統(tǒng)的授課方式，錢老師都用不著花太多的時間精力備課，他都能倒著背教材了。”

　　“人工智能將對大學(xué)帶來巨大的挑戰(zhàn)，我想做一個試點�！弊鳛閷W(xué)校教務(wù)部部長，錢政對高校教育教學(xué)改革有著很高的敏感性。在參與高校學(xué)科審核評估時，他看到了當(dāng)前高校課堂的普遍狀況：抬頭率低、互動性差，甚至有學(xué)生坐在上著課的教室里卻對著視頻在學(xué)習(xí)。

　　在AI幫助下，知識性內(nèi)容越來越容易獲得，課堂應(yīng)該怎樣改變，重新給學(xué)生和教師帶來獲得感、成就感？

　　錢政想自己先試一試。

　　“只有我先去嘗試，去感受了，我才能知道這里頭的苦與樂，才能夠在推廣的時候，盡量讓其他教師少碰到苦，多享受樂�！痹谛�園里，所有和教學(xué)相關(guān)的創(chuàng)新改革錢政都愿意第一個嘗試，因此，他也成了北航最早做中英文慕課、數(shù)字化教材和混合式教學(xué)的探索者。

　　今年1月，“誤差理論與數(shù)據(jù)處理”結(jié)課了。錢政對自己這一次課堂改革的試點卻并不滿意：“老實說，我只能打個70分�！�

　　錢政說，首先，學(xué)生線上自學(xué)的效果沒有實現(xiàn)，基礎(chǔ)知識掌握得不牢靠，測試題很多都是重復(fù)提交或者搜索答案得到的高分。其次，課堂上他期待的“熱烈的討論”也沒有實現(xiàn)，“學(xué)生更加關(guān)注的是課程成績，而不是課程教學(xué)模式的改革，應(yīng)試教育的思維根深蒂固”。

　　“教育是教師和學(xué)生的雙向奔赴，沒有學(xué)生的主動性，巴掌是拍不響的�！弊罱�，愛琢磨的錢政，又在對試點經(jīng)驗不斷反思的過程中，想出了“未來學(xué)生”的概念，他說，這是他下一步要好好研究的新“課題”。