走進(jìn)安徽省合肥市長(zhǎng)江路幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“長(zhǎng)幼”），處處能感受到探索與成長(zhǎng)的力量。長(zhǎng)幼將STEAM教育融入園所文化與一日生活，通過省級(jí)課題的深入推進(jìn)，構(gòu)建STEAM教育體系，讓兒童視角落地生根，讓允許試錯(cuò)成為常態(tài)。

　　不同于“重預(yù)設(shè)、輕生成”“重結(jié)果、輕過程”的模式，長(zhǎng)幼的STEAM教育，從頂層設(shè)計(jì)到日常實(shí)踐，始終貫穿“相信孩子、尊重孩子、成就孩子”的核心理念。

　　“我們主張的STEAM教育，扎根于幼兒生活，源于幼兒興趣，覆蓋小、中、大三個(gè)年級(jí)，是‘基礎(chǔ)實(shí)踐、深度探索、特色展示’相結(jié)合的全域課程體系�！遍L(zhǎng)江路幼兒園教育集團(tuán)黨支部書記、總園長(zhǎng)丁婕說。

　　如在小班，幼兒聚焦生活現(xiàn)象，開展“水寶寶搬家”等探究活動(dòng)，在反復(fù)嘗試中學(xué)會(huì)觀察表達(dá)；中班幼兒立足動(dòng)手實(shí)踐，探索“奇妙的磁鐵”等主題，在操作中發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律；大班幼兒挑戰(zhàn)“自制驅(qū)蚊膏”等項(xiàng)目，將科技與生活結(jié)合，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。這種分層布局，讓每個(gè)幼兒都能在適合自己的節(jié)奏中大膽試錯(cuò)、快樂成長(zhǎng)。

　　“以前組織活動(dòng)，總怕幼兒出錯(cuò)，會(huì)提前預(yù)設(shè)好每一步�！闭劶癝TEAM教育帶來的改變，教師徐倩說出了許多教師的心聲，“現(xiàn)在我明白，錯(cuò)誤是幼兒成長(zhǎng)的‘墊腳石’。我們要做的，就是放手讓幼兒在試錯(cuò)中學(xué)會(huì)思考�！�

　　這種理念的轉(zhuǎn)變，在中（1）班“奇妙的磁鐵”項(xiàng)目中體現(xiàn)得淋漓盡致。區(qū)域游戲中，幼兒偶然發(fā)現(xiàn)磁力片“相親相吸”又相互排斥，一連串疑問隨之而來，一場(chǎng)自主探究之旅就此開啟。在一次次試錯(cuò)中，幼兒自主總結(jié)出“磁鐵能吸引鐵制品”的規(guī)律。

　　“看著幼兒從依賴幫助到自主解決問題，我真切感受到，學(xué)會(huì)放手，幼兒的潛能就會(huì)無限釋放�！苯處煆堔鞭闭f。

　　如今，長(zhǎng)幼的STEAM教育已融入幼兒一日生活，教師不再糾結(jié)幼兒“學(xué)會(huì)多少知識(shí)”，更關(guān)注他們“學(xué)會(huì)如何探究”；不再追求“完美結(jié)果”，更重視“真實(shí)過程”。這種轉(zhuǎn)變，讓教師讀懂了幼兒，也讓幼兒在探索中收獲了自信、學(xué)會(huì)了合作。

　　“STEAM教育的核心，是尊重幼兒的主體地位，相信每一個(gè)幼兒都是有能力的學(xué)習(xí)者�！倍℃急硎�。