青少年的盲盒消費，不是一個簡單的市場消費行為，而是關(guān)乎青少年三觀塑造、心理健康的重要成長話題

　　近年來，盲盒、卡牌的消費熱潮風靡中小學校園，部分學生或是盲目跟風，或是虛榮心作祟，為抽取隱藏款反復購買，甚至出現(xiàn)透支零花錢、私自大額充值等非理性消費現(xiàn)象，導致校園攀比、親子矛盾等問題滋生。

　　盲盒本是兼具創(chuàng)意和趣味的文創(chuàng)產(chǎn)品，適度購買無可厚非，但部分商家瞄準了未成年人心智不成熟的弱點，精心設(shè)計營銷陷阱，使原本具有積極意義的盲盒淪為擾亂校園風氣、危害學生成長的隱患。

　　學生正處于價值觀塑造的關(guān)鍵期，我們必須正視盲盒亂象帶來的成長風險，以科學教育正向引導，以多方共治凈化環(huán)境，避免讓小小盲盒，成為阻礙學生成長的“盲區(qū)”。

　　學生沉迷盲盒消費，是個體心理、校園社交與商業(yè)營銷共同作用的結(jié)果。學生好奇心強而自控力弱，盲盒隨機開獎的不確定性容易催生沖動消費，使學生陷入反復嘗試的循環(huán)。當盲盒盛行成風，稀有款式成為“社交籌碼”。一些學生為了融入特定的圈層，就會陷入被動攀比的圈套，錯誤地用藏品多少、款式是否稀有來評判自我價值。當學業(yè)壓力較大時，部分學生出于解壓渠道有限的考慮，也可能將盲盒視作情感寄托，這也讓非理性的盲盒消費有了可乘之機。

　　學生沉迷盲盒消費，暗藏多重危害。一是盲盒扭曲了學生的價值認知。購買盲盒這種“以小博大”的消費行為，近乎“賭博”。通過讓學生迷信偶然的幸運，弱化他們對腳踏實地、勤勉努力的追求，將影響他們的長遠發(fā)展。二是容易誘發(fā)不良行為、激化家庭矛盾。學生沒有獨立的經(jīng)濟來源，盲目高價購買盲盒，往往伴隨隱瞞消費、欺騙家長的行為，既可能會造成家庭經(jīng)濟損失，更可能透支親子間的信任，誘發(fā)家庭矛盾。三是容易誘發(fā)健康和安全雙重隱患。目前，線上線下流通的盲盒不少是“三無”產(chǎn)品，質(zhì)檢難以保證，直接威脅學生的身體健康。此外，部分卡牌盲盒還暗藏返利抽獎的套路，引發(fā)連鎖反應(yīng)，危害學生的心理健康。

　　針對市場上的盲盒生產(chǎn)亂象，有關(guān)部門應(yīng)緊盯校園周邊商鋪、線上電商平臺兩大“重災(zāi)區(qū)”，開展常態(tài)化監(jiān)管與盲盒專項整治，嚴厲查處“三無”產(chǎn)品流通、虛假營銷、誘導未成年人消費等違規(guī)行為；要嚴格落實未成年人限購、實名核驗、大額消費預(yù)警等制度，破除部分商家借助一紙免責說明便妄圖逃脫法律監(jiān)管的幻想，壓實商家主體責任，抬高違法經(jīng)營成本，清除瞄準學生的營銷陷阱。

　　青少年的盲盒消費，不是一個簡單的市場消費行為，而是關(guān)乎青少年三觀塑造、心理健康的重要成長話題，直接影響青少年理性消費觀的培育養(yǎng)成，更關(guān)系未成年人身心健康與長遠發(fā)展。因此，治理盲盒亂象，監(jiān)管整治是外力約束，教育引導才是根本。學校作為立德樹人的主陣地，需摒棄一味禁止、生硬管控的“堵截”模式，轉(zhuǎn)向科學疏導、正向引導的教育思路，引導學生真切懂得一針一線來之不易的道理，樹立量力而行、理性克制的消費觀念，從思想根源上杜絕沖動、跟風消費行為。

　　學生沉迷盲盒這一行為，表面上是熱衷于消費，實則是生活單調(diào)、精神空虛的折射。學校應(yīng)秉持“看見每一個、欣賞每一個、成就每一個”的育人理念，通過組織更多全員參與的集體活動，比如班超賽事、文藝表演、科技比賽等為學生搭建多元成長平臺，讓孩子們在集體里交朋友，在動手實踐中找樂趣，在發(fā)揮特長時獲得大家的認可，從根源上弱化盲盒對學生的吸引力。

　　同時，學校還應(yīng)當細化學生心理健康與個性化幫扶工作，將對學生的關(guān)懷落實到行動中。班主任與心理教師要持續(xù)觀察學生消費習慣、人際交往與情緒變化，針對沉迷盲盒、陷入攀比焦慮的學生，采取及時介入、耐心疏導的行動，引導學生建立科學的解壓和交往方式，逐步擺脫盲盒依賴的誤區(qū)。

　　教育是固本之策，監(jiān)管則是治標關(guān)鍵。整頓盲盒亂象，需要多方協(xié)同發(fā)力，久久為功。學校、家庭、社會等多方積極聯(lián)動、標本兼治，才能幫助學生守住消費的底線，讓孩子們認清攀比的弊端，心無旁騖向陽成長。

　　（作者系山東省滕州市第二實驗小學校長）