當下，AI繪畫快速走進大眾生活，也悄然進入青少年的日常學習與美育場景。只需輸入幾句文字指令，便可生成山水景致、詩意畫卷，從春江晚景到古風意境，AI都能依循要求反復迭代、精細調整，快速呈現出構圖完整、格調雅致的畫面。

　　AI繪畫操作簡易、上手門檻低，無論是成人還是孩童，都能輕松掌握這一創(chuàng)作工具，實現創(chuàng)意想法的快速可視化。技術賦能創(chuàng)作固然值得肯定，但在便捷高效的背后，更需警惕一種隱性風險：過度依賴AI繪畫，正潛移默化消解人的感知力與想象力，尤其容易造成青少年審美能力的淺表化、同質化乃至漸進退化。

　　這種審美滑坡，并非主觀臆斷，而是人機創(chuàng)作方式變革下值得深思的現實問題。

　　審美培育本是一個主動浸潤、慢慢沉淀的過程。傳統語境中，人們品讀詩詞、觀覽古畫，于筆墨氣韻、留白布局中揣摩意境、構想畫面，在長期涵養(yǎng)中形成穩(wěn)定而獨到的審美認知。而今，AI將成型畫面直接呈現在眼前，人們只需作出淺層的好惡判斷，無需深究構圖邏輯、筆墨意蘊與留白之妙。長此以往，主動感知意境、獨立構想畫面、自主建構審美的內在能力，便會在不知不覺中弱化。

　　與此同時，AI自帶的模板化創(chuàng)作邏輯，容易把大眾審美禁錮在固定范式之中。算法依托海量素材形成固有構圖、流行色調與套路化表達，多偏愛元素堆砌、色彩飽和的視覺風格。長期浸潤在流水線式的AI圖像語境里，青少年很難體悟傳統藝術簡約空靈、含蓄悠遠的高級質感，審美視野逐漸收窄，獨立想象與個性化審美感知也慢慢被消磨。

　　更深層次的隱憂在于，審美判斷力容易依附算法而失去自我標尺。不少人評判作品優(yōu)劣，往往不是源于內心恒定的審美標準，而是以AI生成的上一版畫面為參照，在算法導向中調整自身喜好。對于心智尚在成長的孩子而言，習慣了一鍵生成、即時滿足，便難以養(yǎng)成靜心品讀、沉心感悟的定力，審美或將慢慢淪為碎片化、快餐式的感官消遣，拉低了深度體悟與持久涵養(yǎng)的可能。

　　技術本身并無對錯，AI是美育創(chuàng)新的有益工具，卻不能替代審美培育與人文滋養(yǎng)。引導孩子合理使用AI繪畫，關鍵在于趨利避害，跳出算法裹挾的淺層審美陷阱，以科學的方式守護并涵養(yǎng)青少年的審美根基。

　　其一，堅持先立意構想、再工具落地。引導孩子面對詩詞意境、自然景致時，先脫離電子畫面干擾，在腦海中自主排布景物層次、營造空間氛圍，完成完整的意象構思過程。把獨立思考與內在構想放在前面，將AI僅作為畫面落地的輔助載體，不省略審美想象的關鍵一課。

　　其二，浸潤經典文脈，涵養(yǎng)深厚審美底蘊。跳出網絡流行審美的裹挾，引導孩子親近古典詩詞、宋元山水、文人畫作，在經典藝術中體悟留白氣韻、層次章法與含蓄之美。以傳統文化藝術為精神滋養(yǎng)，確立穩(wěn)健的審美取向，面對AI作品時方能有判斷、有格調、有定力。

　　其三，厘清人機邊界，把準美育價值定位。要讓孩子清晰認知，AI擅長畫面拼接與視覺渲染，卻無法讀懂詩詞情懷、人文意境與精神內涵。藝術創(chuàng)作的立意格局、意境取舍、格調升華，終究要靠人的思想與審美主導，絕不能讓算法替代人的價值判斷與審美抉擇。

　　其四，放緩審美節(jié)奏，在沉靜體悟中滋養(yǎng)心性。主動遠離無意義的碎片化刷圖，摒棄即時視覺刺激的浮躁心態(tài)，養(yǎng)成靜心賞畫、品讀詩文的習慣。時常脫離具象圖像束縛，僅憑文字詩意神游萬象、生發(fā)意象，讓審美不再是被動接受，而是在沉靜回味、自主體悟中慢慢生長、逐層進階。

　　科技越是迭代進步，越要堅守美育的初心與本分。教孩子學會使用AI繪畫，是順應時代的技術賦能；而守護審美心性、涵養(yǎng)人文格調，則是面向長遠的育人使命。在人工智能普及的當下，以經典潤心靈、以思考拓視野、以沉靜育審美，不讓算法馴化感知、不讓效率替代想象，才能幫助青少年構筑獨立而豐盈的審美世界，讓美育真正扎根人心、行穩(wěn)致遠。

　�。ㄗ髡呦抵袊�教育科學研究院課程教材研發(fā)中心主任）