一段時(shí)間以來(lái)，校園周邊、熱門(mén)商圈涌現(xiàn)出眾多商鋪售賣(mài)動(dòng)漫、游戲、小說(shuō)等二次元IP衍生出的各類(lèi)周邊商品，俗稱(chēng)“谷子”，每逢下學(xué)放假期間，總能看到眾多背著書(shū)包的中小學(xué)生在“谷子”商鋪里駐足挑選。若仔細(xì)觀察這些陳列整齊、品種繁多的“谷子”會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分商品存在著恐怖、暴力等少兒不宜的元素。

　　“谷子”在未成年人群中火爆有跡可循。面對(duì)學(xué)業(yè)、社交等壓力，“谷子”背后的二次元文化為他們提供了情感的“避風(fēng)港”。在虛擬世界中，付出喜愛(ài)后便能獲得情感回饋，這份情感在現(xiàn)實(shí)生活中被物化為徽章、立牌、卡片等可觸摸、可展示的實(shí)體“谷子”，其本質(zhì)上是一種情感載體。同時(shí)，“谷子”也成為迅速識(shí)別同好、獲得圈層認(rèn)同的工具，它的吸引力不言而喻。

　　然而，部分商家將少兒不宜的元素注入“谷子”之中，利用未成年人的好奇心逐利，會(huì)給他們的成長(zhǎng)之路埋下隱患。人們所消費(fèi)的文化，會(huì)在不知不覺(jué)中塑造著其價(jià)值觀念與行為方式。未成年人正處于價(jià)值觀塑造期，對(duì)色情、暴力、恐怖等內(nèi)容缺乏足夠的辨別力，長(zhǎng)期接觸會(huì)消解他們對(duì)是非、美丑、善惡的認(rèn)知邊界，造成價(jià)值觀的扭曲。更進(jìn)一步來(lái)看，“不良谷子”的公然售賣(mài)一定程度上合理化了色情、暴力等內(nèi)容：衣著暴露是魅力的表達(dá)，陰森恐怖是藝術(shù)風(fēng)格……今日覺(jué)得“有點(diǎn)古怪”的畫(huà)面，明日或許就習(xí)以為常，逐漸可能會(huì)發(fā)展成為對(duì)“不良谷子”內(nèi)容的行為模仿，影響未成年人的現(xiàn)實(shí)生活。

　　“不良谷子”所涉及的內(nèi)容，是日常無(wú)法從老師、父母口中獲得的，這種內(nèi)容更易在同伴之間形成隱秘“談資”。周而復(fù)始，便催生出“商家售賣(mài)—學(xué)生因好奇購(gòu)買(mǎi)—同伴間傳播—更多學(xué)生購(gòu)買(mǎi)”的惡性循環(huán)。停止這個(gè)循環(huán)，需要各方共同發(fā)力。

　　對(duì)于商家而言，應(yīng)清晰意識(shí)到購(gòu)買(mǎi)者有很大一部分是心智尚未成熟的未成年人，不能以“無(wú)法挨個(gè)核實(shí)年齡”為推責(zé)借口。主動(dòng)下架或分區(qū)擺放少兒不宜的“谷子”、在收銀環(huán)節(jié)進(jìn)行人工問(wèn)詢、對(duì)低齡的購(gòu)買(mǎi)者要求家長(zhǎng)陪同，這些都是可行的措施。在監(jiān)管層面，應(yīng)出臺(tái)專(zhuān)門(mén)針對(duì)“谷子”售賣(mài)的相關(guān)規(guī)定，讓商家有規(guī)可依，并對(duì)校園周邊及熱門(mén)商圈的“谷子”店鋪進(jìn)行常態(tài)化巡查，對(duì)失責(zé)商家進(jìn)行處罰。學(xué)校應(yīng)該對(duì)“吃谷”進(jìn)行正確的引導(dǎo)，把價(jià)值觀教育納入課堂，教會(huì)孩子如何識(shí)別不良內(nèi)容、如何看待虛擬與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系、如何在消費(fèi)中保持理性等。家長(zhǎng)也應(yīng)主動(dòng)去了解“谷子”究竟是什么、孩子為什么喜歡、哪些內(nèi)容需要警惕，在日常與孩子建立起平等、和諧的溝通，讓孩子在現(xiàn)實(shí)生活中找到比“吃谷”更踏實(shí)的快樂(lè)與認(rèn)同。