當前，商科教育正經歷深刻重塑。面對產業(yè)結構升級與數字化轉型的雙重需求，如何培養(yǎng)既懂管理又懂技術、兼具實踐能力與創(chuàng)新意識的復合型人才，已成為新時代高等教育的重要命題。福建江夏學院工商管理學院主動對接區(qū)域經濟發(fā)展與數字產業(yè)需求，系統(tǒng)推進數智教育教學改革，逐步探索形成了“以數促智、融產促學、科教融匯、協(xié)同育人”的新商科人才培養(yǎng)模式。

　　以理念革新為引領，構建新商科數智育人體系。學院于2023年推動物流管理專業(yè)向供應鏈管理專業(yè)轉型，推進市場營銷專業(yè)向新媒體營銷、網絡營銷、數字營銷等方向發(fā)展。專業(yè)轉型精準對接區(qū)域新興產業(yè)、未來產業(yè)發(fā)展布局，緊扣福建高質量發(fā)展強省戰(zhàn)略需求與人才能力結構變革趨勢。學院以人才培養(yǎng)目標為核心起點，構建“培養(yǎng)目標—畢業(yè)要求—課程體系”一體化設計框架，依托“評價—反饋—改進”閉環(huán)機制持續(xù)優(yōu)化教學運行，推動人才培養(yǎng)模式從經驗驅動向數據驅動轉型。在培養(yǎng)方案設計上，以新商科建設為引領，強化多學科交叉融合，優(yōu)化專業(yè)核心課程，創(chuàng)新實踐教學載體，推動課程體系由傳統(tǒng)商科范式向“人工智能+管理”復合型結構升級。課程建設更加注重結構優(yōu)化與能力導向，著力培養(yǎng)學生的數據思維、系統(tǒng)思維與智能決策能力。同時，學院堅持價值引領與能力培養(yǎng)并重，將職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識與社會責任融入人才培養(yǎng)全過程。

　　以數智賦能為驅動，打造教學場景新范式。學院以數字技術為驅動，推動教學場景由單一課堂向多維融合轉變，構建“虛實結合、情境驅動、項目導向”的沉浸式學習環(huán)境。近年來，學院立足供應鏈管理、市場營銷、人力資源管理等專業(yè)方向，持續(xù)推進課程與實踐教學體系建設，課程、專業(yè)建設質量穩(wěn)步提升。同時，學院不斷完善數智化實驗實訓條件，建成智能供應鏈創(chuàng)新實訓中心、智慧大數據實驗平臺等教學平臺，構建起多場景、多層次的實踐教學體系，有力推動教學模式從知識講授向問題解決、實戰(zhàn)應用轉變。

　　以融合創(chuàng)新為路徑，構建協(xié)同育人新機制。學院堅持科教融匯與產教融合雙輪驅動，構建多主體協(xié)同育人機制，打通人才培養(yǎng)關鍵環(huán)節(jié)。在科教融匯方面，學院構建“科研成果—教學資源—實踐能力”轉化機制，將國家級、省部級科研項目及橫向課題成果轉化為教學案例與課程模塊。圍繞綠色管理、供應鏈優(yōu)化、數據分析等前沿領域，開發(fā)案例教學資源，引導學生在課堂中分析真實企業(yè)問題。同時，將科研訓練前移至本科階段，鼓勵學生參與教師科研項目和企業(yè)調研，在實踐中提升專業(yè)能力與問題解決能力，實現“以研促教、以教促學”的良性循環(huán)。在產教融合方面，學院主動對接產業(yè)發(fā)展需求，與京東集團、廈門聯(lián)發(fā)集團等單位共建數字化實踐基地8個，形成“課程共建、項目共研、人才共育”的協(xié)同機制。企業(yè)深度參與課程開發(fā)和教學實施，將真實業(yè)務場景引入課堂，使教學內容與產業(yè)需求緊密銜接。同時，學院將學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練與企業(yè)實踐有機融合，構建“以賽促學、以賽促教、以賽促創(chuàng)”的實踐育人體系。一批聚焦智慧供應鏈、清潔能源管理、綠色低碳發(fā)展等領域的項目成果不斷涌現，既提高了學生的專業(yè)能力，也服務了社會需求。

　　以育人導向為目標，拓展數智發(fā)展新空間。在持續(xù)推進數智教育教學改革的過程中，學院逐步凝練形成了一套系統(tǒng)化、可復制的改革經驗——以理念引領明確方向，以技術賦能推動轉型，以協(xié)同機制激發(fā)活力，以閉環(huán)管理保障質量。這一體系實現了從課程改革到育人模式、從教學方法到質量保障的整體躍升，為應用型新商科建設提供了具有示范意義的實踐范式。

　　面向未來，學院將進一步深化數智賦能，積極探索人工智能與教育教學深度融合的新模式，推動數據驅動教育治理，實現教學質量的精準監(jiān)測與動態(tài)優(yōu)化。同時，加強跨學科融合，培養(yǎng)具備“管理+技術”復合能力的人才，持續(xù)深化產教融合，構建更加開放、更加協(xié)同的育人體系。

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