近日，《咬文嚼字》編輯部公布了2025年“十大語(yǔ)文差錯(cuò)”，引發(fā)廣泛關(guān)注。這份年度“文字體檢單”，似乎給人們提了個(gè)醒：身處高速迭代的數(shù)字“快時(shí)代”，需要適時(shí)“慢下來(lái)”，重新審視日常相伴的這些文字。

　　不少人或許才意識(shí)到，那些看似熟悉且常用的字詞，其實(shí)一直被錯(cuò)讀或者錯(cuò)認(rèn)。究其核心，數(shù)字技術(shù)在帶來(lái)高度便捷高效的同時(shí)，也潛藏著消耗文化營(yíng)養(yǎng)的隱患。數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，讓人們?cè)缫蚜?xí)慣了急速搜索、即時(shí)反饋、碎片化閱讀的“快節(jié)奏”模式；閱讀靠“聽(tīng)書(shū)”，打字依賴(lài)輸入法聯(lián)想，遇到生僻的字直接扔給AI軟件“一鍵識(shí)字”。久而久之，本就疏于提筆的成年人，就會(huì)在“一次錯(cuò)，次次錯(cuò)”的算法投喂下對(duì)知識(shí)幻覺(jué)“視而不見(jiàn)”，最終在AI編織的信息繭房中，喪失對(duì)文字寫(xiě)法和讀音的糾偏動(dòng)力，更遑論探尋文字音形背后的文化內(nèi)涵。

　　身處高速發(fā)展的數(shù)字時(shí)代，更需要堅(jiān)守人的文字素養(yǎng)。從教育角度看，對(duì)于尚處于知識(shí)積累期的中小學(xué)生，尤其要強(qiáng)化文字基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，通過(guò)課堂語(yǔ)文的規(guī)范教學(xué)，練就嚴(yán)謹(jǐn)求真的語(yǔ)言使用習(xí)慣，以扎實(shí)的文字功底和敏銳的語(yǔ)言判斷力，保證在未來(lái)的信息洪流中保持文化定力。對(duì)于大學(xué)生等青年群體，高校應(yīng)高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)方面的通識(shí)教育，例如古文寫(xiě)作課程所強(qiáng)調(diào)的“義理、考據(jù)、辭章”，關(guān)乎文字本身的精確性、文字背后內(nèi)涵的延展性及遣詞造句的流暢性，以此夯實(shí)青年一代的文字根基，進(jìn)而塑造更為深厚的文化底蘊(yùn)。此外，還可以嘗試將用字規(guī)范等納入課程論文的加分項(xiàng)，推動(dòng)“咬文嚼字”內(nèi)化為青年群體的自覺(jué)習(xí)慣。

　　從社會(huì)與媒體角度看，各方面應(yīng)加強(qiáng)協(xié)作，共同守護(hù)精準(zhǔn)用字、熱愛(ài)讀書(shū)的文化初心。社會(huì)層面，可以依托最新發(fā)布的《全民閱讀促進(jìn)條例》政策，通過(guò)廣泛開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)、宣傳表彰優(yōu)秀閱讀典型、培育打造民間推廣人等各種形式，營(yíng)造放下手機(jī)（拒絕碎片化閱讀）、捧起書(shū)本（聚焦精讀思辨）的良性文化氛圍，幫助社會(huì)大眾讀者在深度閱讀中重拾對(duì)于文字的敬畏感。媒介層面，專(zhuān)業(yè)媒體應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化行業(yè)擔(dān)當(dāng)，提升新聞報(bào)道中文字的公信力，杜絕如“十大語(yǔ)文差錯(cuò)”中提到的“城樓修茸（應(yīng)為‘葺’）一新”或稱(chēng)哪吒為“神祗（應(yīng)為‘祇’）”等文字性錯(cuò)誤，要時(shí)刻謹(jǐn)記：經(jīng)過(guò)媒體傳播的文字，會(huì)形成“差之毫厘，謬以千里”的放大效應(yīng)。直播帶貨等平臺(tái)則要加強(qiáng)培訓(xùn)管理，通過(guò)提醒機(jī)制、加減分獎(jiǎng)懲機(jī)制等多種措施，降低讀錯(cuò)音現(xiàn)象發(fā)生率。此外，主流媒體還應(yīng)發(fā)揮榜樣示范效應(yīng)，開(kāi)辟專(zhuān)業(yè)節(jié)目或版面普及正確的文字知識(shí)，通過(guò)正向引導(dǎo)，為老百姓打破錯(cuò)誤文字的信息繭房，站好文字“把關(guān)人”的媒體責(zé)任崗。

　�。ㄗ髡呦当本�師范大學(xué)出版社副編審）