春日蓉城，科技與教育在此熱烈相擁。
第87屆中國教育裝備展示會在成都盛大啟幕，作為國內(nèi)教育裝備領域規(guī)模最大、影響力最廣的專業(yè)盛會，這里匯聚了全國教育專家、一線教師、渠道伙伴與科技企業(yè)的目光。
在這場教育科技的盛宴上，長虹教育科技帶來了其對K12教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的最新思考與解決方案——通過整合行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，推出了包含AI學習機系統(tǒng)與AI智慧作業(yè)方案在內(nèi)的服務矩陣，幫助學校更平穩(wěn)、更有效地邁入AI賦能教學的新階段。
展會現(xiàn)場，長虹展位前體驗咨詢的教育工作者絡繹不絕。大家關(guān)注的焦點很一致：如何讓AI不止于概念，而是真正服務于日常教學。
一、政策東風已至，作業(yè)場景成為AI落地的“關(guān)鍵幀”
2025年底，教育部《教師生成式人工智能應用指引(第一版)》正式發(fā)布，為AI技術(shù)進校園指明了方向。文件明確鼓勵在作業(yè)設計、學情分析、作業(yè)反饋、學業(yè)診斷、個性化學習等環(huán)節(jié)探索AI應用。
政策有了，路徑何在?答案指向一個核心場景——作業(yè)。
1. 為什么是作業(yè)?
它是教學閉環(huán)中匯聚學情數(shù)據(jù)的富礦，
它是承載反饋需求的呼聲，
它是凝結(jié)教師汗水的重復勞作，
它是每位老師日復一日、無法繞行的日�！�
正因如此，它才是技術(shù)賦能最該瞄準的價值高地。
二、兩大核心解決方案
核心方案一：長虹AI學習機系統(tǒng)
AI學習機系統(tǒng)，以生成式人工智能為核心，將大語言模型深度融入K12 教育場景。系統(tǒng)依托合作伙伴教研積淀與權(quán)威教材知識體系，遵循學生認知規(guī)律，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識圖譜，圍繞“課前激活 - 課中建構(gòu) - 課后內(nèi)化”打造科學學習閉環(huán)。通過 AI 精講、智能互動、作業(yè)即時批改與學情分析等核心功能，為學生提供個性化、高效一體化的學習解決方案。
產(chǎn)品優(yōu)勢
•更垂直的學科AI智能體：提供一對一專業(yè)全科輔導
•體系化學習資源：全面覆蓋全場景學習需求
•教學全流程數(shù)據(jù)融通：助力教師精準施教，賦能學生個性化學習
核心方案二：AI智慧作業(yè)解決方案
針對學校在作業(yè)環(huán)節(jié)的“減負增效”需求，長虹教育精選并整合了行業(yè)成熟的智慧作業(yè)系統(tǒng)，AI智慧作業(yè)系統(tǒng)依托我司在K12教育領域的資源優(yōu)勢，利用云計算、人工智能、教育大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)，以課堂練習、日常作業(yè)為切入口，研發(fā)的一套“硬件+軟件+內(nèi)容+服務”的四位一體智慧作業(yè)解決方案。通過對學生作業(yè)的數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)服務，為學校提供覆蓋校、班、生三級體系的形成性評價、過程性追蹤和診斷性分析的精準化教學、個性化學習解決方案。
核心功能
作業(yè)設計與布置、作業(yè)智能采集與批改、學情分析報告、錯題本、個性化題集、教學數(shù)據(jù)駕駛艙。
目標
只有一個：確保優(yōu)質(zhì)的教育技術(shù)，真正在學校“用起來、用得好”。
三、現(xiàn)場體驗，最真實的選票
在長虹教育科技展位，AI學習機的智能互動演示，到智慧作業(yè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)化教學展示，現(xiàn)場體驗感非常流暢。許多教育工作者在親手操作、親身體驗后，表達了真實的感受。
來自一線的聲音
一位來自成都某中學的教務主任體驗后說：
“以前看AI教育產(chǎn)品總覺得‘飄在空中’，但今天在現(xiàn)場親手掃了一份試卷，看到幾十秒就批改完、自動出了學情報告，這個感覺是完全不一樣的。改作業(yè)這種每個老師都躲不掉的重復勞動，終于有靠譜的工具來分擔了�！�
一位合作伙伴體驗后說：
“學�，F(xiàn)在最關(guān)心兩件事：一是如何響應政策要求，二是如何真正減輕老師負擔�，F(xiàn)場體驗這么好，我們后續(xù)推廣起來心里也有底�！�
真實的教育人，用親身操作和由衷的認可投了票。
四、以服務之心，鋪就教育AI“最后一公里”
教育數(shù)字化的征途，需要仰望星空的創(chuàng)新，更需要腳踏實地的服務。
我們的目標始終如一：讓科技的力量，化作教師案頭減負的實效，化作學生成長清晰的路徑。
長虹教育建教育生態(tài)圈，創(chuàng)數(shù)智新基座，我們一直在路上。
注：本文為企業(yè)發(fā)布的推廣文案，不代表本站觀點。
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